看完＜祭奠老师：老师，强奸你时别叫痛＞有感！谈教育理念！转帖

丛林里的海藻

转帖

（非常抱歉，由于是有感而发，不知不觉写了很长，不强求大家仔细看完，只是谈一点个人看法罢了！）


　　说实在话，我很不喜欢这篇文章的标题。因为在近年来，有太多文人在标题上费尽心思，语不惊人死不休，然而文章的内容却十分空洞和无聊，言之无物。所以，虽然此贴在辣眼乃至华声一度成为热贴，我却是久不在意。

　　不过今天早晨闲着无聊，略翻看了一下，使我感到震惊的并非是文中所谓学生强奸老师一事，而是诸多回贴中表达的对老师、对学生，乃至对家长、对社会、对中国整个教育现状的无奈和激动。

　　我们都知道并且能够理解中国的未来在青少年一代，这也表明我们对下一代教育是存在一个共识的。但是，的确，现在出现了很多的问题，让我们迷惑，甚至气愤，我们总是能发现在青少年教育中的这样或者那样的问题。有些问题是我们无能为力的，这就使我们中的有些人无奈，也使得有些人迫于无奈，想出一些过激的方法措施，例如有些网友所说的，以暴制暴。

　　以暴制暴，不是为人师表所应当做的事情，更加不符合中国的古老文明传统。作为一名老师，要有分析问题和处理问题的能力，否则怎么去教导自己的学生呢？

　　有趣的是，并不是所有人天生下来就是生为老师的，老师也是从学生一步一步过来的！如果我们的教育衔接制度中出现了问题，那显然就会导致一些年轻的老师在遇到一些突发问题时束手无策，不知如何处理。

　　而且恰巧的是，中国的教育中所存在的缺陷就在于此。师者：传道、授业、解惑也！这是古代教育家韩愈传诸后代的教育理念，并且可以想像这一理念在中国得到了多么宽广深厚的普及。可惜的是，在绝大多数人都赞赏、推崇这一理念的同时，却没有注意到这一教育理念的缺陷乃至弊端，从而造成中国目前飞速发展，而教育却频遭指责、诟病的结果。

　　师者，传道、授业、解惑！　是，青少年在成长的过程中是需要有这样的老师来为其答疑解惑，比如说：1+1＝2，九九乘法表这些非常基本的理论，老师，包括在家里客串老师的家长，都会很自然的采用这种“传、授、解”的方式来教育青少年。但是，很明显的，这就造成了一种灌输式的教育方式，进而，演变成一种极端的填鸭式的教育方式。“这些问题，古人或者说前人，都已经为我们精心的总结过了，答案都很明了，大家只要死记硬背，遇到此事就如何如何！”

　　请不要原谅我在这里对韩愈及众多中国教育家的无礼，也许有人要说我浪花算个什么东西，敢于向韩愈这样的大人物叫板，敢于质疑中国近千年的教育理念。但是，我要说的是，我对教师是非常尊重的，我的母亲，也是一位教师。我也曾经背过韩愈的＜师说＞－－“师者，传道，授业，解惑”这一句话，如同石刻一样印在我的脑海里面，我也丝毫没有想过要怀疑这一句话，但是，今天早晨看过＜祭奠老师＞这个贴子以后，不得不促发我对老师这一职业的深思。我更希望错的是我。

　　也许“师者，传道，授业，解惑”本不是我所想像的那样简单，也许韩愈还包含了其它的意思在其中，也许中国古文博大精深，非我等所能精通。但是，只要是从字面上简单的认可这句话，便会造成老师的职业就是将所谓的既成事实、前人经验教授给学生这种想法，而且很不幸的就是，后人对这一理念的深信不疑和过高推崇，从而导致了中国近千年的教育思路不前，社会发展落后的局面。

　　如果我们永远只是停留在接受前人经验，根据前人的理论按部就班，遇事不敢超雷池一步或者不知如何正确的越过雷池的话，那么我们的社会还会有进步吗？我们经常总是说：青出于蓝而胜于蓝，老师总是希望自己的学生胜过自己的。然而从“师者，传道，授业，解惑”一句中，我们能够看得出有任何老师对学生寄予厚望的意思吗？

　　“师者，传道，授业，解惑也”，这可能只是韩愈单方面从老师的角度上去考虑，从老师的日常工作上，对老师这一职业的表面现象作出的分析和总结。但是，这句话中，很明显的，没有考虑学生的需求，没有考虑师生的关系，它只是一个单方面从老师角度考虑问题的总结。在古老的农耕时代，以及根据当时的科举制度和中国尊师重教的传统，韩愈作出这样的分析和总结，是合情合理的。因为农耕时代，社会发展比较平缓，没有那么多复杂的问题需要处理，中国的封建制度又决定了老师的性质，尊师重教的传统也压抑着学生们的积极性－－学生再强也不能强过老师，否则便是大逆不道。在这样的环境和条件下，不求有功，但求无过的理念便顺理成章地同韩愈的＜师说＞相为融合，成为制约中国社会发展一个隐患。

　　也许会有网友会说我所写的这些，是对韩愈＜师说＞的无端诽谤，是对中国教育传统的诬蔑，是想炒作自己，是想扬名立万。这些我都坦然接受。我只是一个网友，再如何炒作，也不过是一个网上的ID。在这里，我只是想表达我的看法，以及征求大家的意见。那就是，我们还能不能再坚持韩愈的＜师说＞理论，坚持地把“师者，传道，授业，解惑”这一理念一以贯之！或者改进我们新的教育理念，使之切合我们社会的实际发展，使之有利于实现我们的美好未来，使之有利于使以后的青少年得以真正继承和光大我们的财富。

　　那么，说到这里，我上面所说的这一切，究竟与“祭奠老师”一文有何内在的关联呢？在“祭奠同事：老师，***时别叫痛”一文中，我所看到是，大多数网友在为师生关系日益紧张而困惑惆怅，有些人甚至喊出“这老师当不下去了”，惟一只有一位叫米米的网友提出了一些自己独特的解决方法，但是并没有太多人关注她的回贴。

　　“我是一名中学教师,当过班主任,是女性,也还年轻,`品学兼差的学生见多了,也有了一些应对的办法,有些学生可以通过教育将其转化,,这部分学生的家长多是支持教师教育的,也有些学生是无法转化的,往往这些学生的家长对教育持有置疑态度,不对等的姿态是难以做到沟通和理解的,我的做法是成立家长委员会，定期召开会议，向他们汇报班上情况，由家长委员会出面解决棘手的问题。有大部分的家长还是希望自己的子女有个良好的学习生活环境的，所以他们更着急解决。家长对家长，没理的那方就不敢那样放肆了，事情也就好办了。如果家长委员会解决不了或不想解决，我也不着急，我耐烦哄着学生也只有三年，三年之后那些家长会有更多的时间去头痛，那些学生会用一生的时间去承担中学人性、性格培养上的缺陷。我有什么好着急的？尽心尽力去做了，工资对不住咱，咱对得住自己的良心就行。”

　　这位米米网友，用她自己的做法提出了一些解决问题的方法。且不管这些做法是否很有成效，至少可以认为这是一种积极的创新－－为了解决问题的创新。我很欣赏这位网友的回贴，因为她的贴子相对于其它部分网友来说是比较积极的。

　　那么为什么会师生关系紧张呢？仔细地想一想“师者，传道，授业，解惑”这句话的内涵，这句话的内涵应该还是蛮丰富的，传道、授业、解惑，既抽象又生动，概括得一清二楚。然而也正是因为韩愈把它概括得一清二楚，从而限定了老师的位置和作用。这就有如同好心办坏事一样。可以想像，在学生乐于学，老师乐于教的情况下，“师者，传道，授业，解惑”是多么融洽和谐的画面啊！但是，碰到学生不乐于学，老师不耐烦教的情况下，“师者，传道，授业，解惑”就变成谋杀思想的利器了。我教这些东西给你，你就要学会，就要掌握，就要背得滚瓜烂熟，一点都不能错。试问这种教育，如何能不演变成填鸭式的教育方法呢？！

　　在封建时代，以师为尊的情况下，“师者，传道，授业，解惑”，当老师把“传受解”作为对待学生的唯一目标时，那么各种变态的手段也就出现了。学生不听，可以体罚，可以逼其死记硬背，可以训斥学生的各种古怪想法为离经叛道，老师的职责只是“教”、“讲”，学生的义务就是“学”、“听”、“背”。传授解成为老师的唯一目的，，只有将老师所教所讲的全盘吸收，才是好学生，才是“人才”。为了实现这一目的，老师也会不择手段，采用各种各样的体罚手段来逼迫学生接受自己的教育，而且，这在当时也被视为合情合理的。因为，“师者，传道，授业，解惑”本身并没有讲明非要用什么样的方式使学生接受才是正确的，或者说这句话根本就漠视学生的存在，只单方面考虑老师的地位。所以，老师只要让学生多记多背，就是好老师。

　　然而现在，在中国受尽百年的屈辱史之后，我们开始学习别人的先进理念，开始建设自己的国家，也开始不断尝试新的教育制度，但是，我们总是可以感觉到，我们似乎总是跟在别人屁股后面走，别人的技术水平总是比我们先进和领先那么一点点，我们也总是摆脱不了跟在别人屁股后面学的欲望，而且我们也总是感觉到我们的教育有那么一些些问题，教育部也尝试了一些改革的方式，比如改课本、改教学制度、制定新的教育法、不准体罚、提倡学生拓展思维等等，但是一直不得头绪，矛盾反而越来越多。这是为什么？

　　假如，我说这是因为我们太崇尚韩愈的“师者，传道，授业，解惑也”，会不会有人觉得荒诞，会的，我相信会有人说“这真是太滑稽了”。但是，很显然，当每一名教师，当他从踏上教师岗位时就怀抱着“师者，传道，授业，解惑”这样的伟大理想并迫切地想要去实践之时，中国教育就不可避免地受到强烈的冲击，中国孩子再有多么聪明可爱，中国老师再有多么勤奋认真，也只是一如既往地使劲开倒车、使倒力罢了。

　　因为，“师者，传道，授业，解惑”，它只是单方面地对老师的地位进行定位，而忽视孩子们、学生们的真实需求，忽视未来对现在的需求，忽视现实意义，而一味地追求将所谓的“道、业、惑”传授，或者说灌输给下一代的作法。

　　当每一位老师，他抱着“为人师，要传道、授业、解惑”的这一想法走上岗位时，他就不可避免地要犯下错误，必然要对学生们的抵触心理产生困惑，因为他觉得道不能传、业不能授、惑不能解，他就不是一个好老师！为了要作一个“好老师”，他就要作一个“坏老师”，故而，“打你是为你好”、“骂你是为你好”等荒谬的逻辑层出不穷，体罚学生甚至成为老师们的乐趣。

　　我们天真而幼稚的把一句话奉为真理，而丝毫不敢对其有任何怀疑。我们或许从来没有想过我们的这么多问题会出自于一句我们本以为是很伟大的名言－－“师者，传道，授业，解惑”。

　　下面就来点具体的，听我分析一下，为什么我们现在所看到、所感觉到我们的教育中出现的这么多问题，归根结底都可以归咎于“师者，传道，授业，解惑”这一句话的影响！

　　就拿＜祭奠同事：老师，***时别喊痛＞这一文中，老师被学生强奸的事情来说。作者文中提及，曾经多次发现学生不听话，不肯上课，对年轻女老师有性幻想，这都说明强奸这件事情本来可以充分的得到预防和阻止，因为这不同于突然从路边蹿出几个流氓一样，它有预兆，而且这预兆被作者事前看得清清楚楚。但是，作者，一名教师，他却没有想到要去阻止它，或者应该说根本不知道要如何去阻止这件事情的发生，他只是简单说：拿这个学生没有办法，打也打不得，骂也骂不得。真是很有意思，难道师范学校培养出来的老师就只会打和骂这几种招数？

　　其实作者不知道要去阻止这事的发生，原因也很简单，因为他自己本身也只是个才出庐不久的师范学校毕业的学生，遇到这种事情根本不知道该如何处理，所以才会困惑不已。而为什么师范学校不教一教将来要当老师的学生们如何处理执教时所可能碰到的方方面面呢？比如就教一下这些准老师们如何碰到学生对自己有性幻想时该如何冷静对待和处理？师范学校誓必要奋起反诘：师者，传道，授业，解惑也，我们老师所要从事的是高尚的职业，是要宣扬大道，传授技术，提点迷津的，才不会去想着要研究性这种龌龊的东西。

　　你们看，如此封闭与保守，又如何能正确的面对问题和解决问题呢！？当老师只专注于传道、授业、解惑这些大而宽泛的东西，却没有注意到学生的身体和生理发育，漠视学生的心理，自然会将学生推向与自己对立的一面。很多人都有逆反心理，你不尊重我，我自然就不会尊重你。由此而引发的师生矛盾也就数不胜数。

　　在这篇祭文中，那位年轻女老师的遭遇无疑是令人同情的，但是这件事情只要通过正确的处理，是完全有可能避免的。但是作者的文中只有对老师的同情，而没有对学生的理解，这是因为什么？因为“师者，传道，授业，解惑”，老师只要尽到了传授的本份，就算是尽到了职责，学生学得进学不进，学得好学得差，那个是学生自己的事情，老师管不着。

　　我同情那位女老师，但是放眼全国，像这样的师生纠纷何其多哉。那位身为教师的作者也说：“其实，早熟的男生暗恋漂亮的女老师，顺乎天理、合乎人情，早就不是什么新鲜事。”是的，他也知道这不是新鲜事！我们大家也都知道这不是新鲜事，包括女学生暗恋男老师，老师泡学生甚至老师强奸学生这样的事情也都早不是新鲜事了。但问题就在于我们从来没有去考虑过要如何正确阻止、对待这些事情。那么学生强奸老师这种事情，那就是迟早就要发生的。

　　我们一厢情愿地相信：“师者，传道，授业，解惑也！”，也一厢情愿地希望现实中的师生就保持如此融洽与和谐的关系，但是当现实越来越不如意，现实越来越提醒我们“老师是人，学生也是人”的时候，我们还漠然处之，最终发生悲剧那便是在所难免的。

　　为什么师生关系会在今天显得如此紧张！？我们来分析一些社会原因，便不难得知。比如说一名大学老师，在教授一个大学生有关计算机的知识，那么这位老师先要学会这个关于计算机的知识，才能去教学生，对吧！“师者，传道，授业，解惑也”，你老师自己都不会，还传什么道？解什么惑？那么好，等到四年后，大学生毕业了，走上社会，他会惊讶地发现自己所学的知识已经是大大落伍，根本不能适应社会所需。为什么？因为，老师学了这个计算机知识，肯定要花一段时间，等到他精通熟练再去教他的学生时，他的学生又要学一段时间才能学得很精通，而这一来一去，以计算机日新月异的高速发展更新速度，等到学生毕业时，他所学的滚瓜烂熟的计算机技术已经几乎彻底被淘汰或更新，怎么可能跟得上呢？

　　看到这里，大家应该会明白为什么比尔盖茨、戴尔会等不及大学毕业就辍学创业，成就一番事业，因为当他们毕业时，他们已经不能够用他们过时的知识去追赶时代的步伐。大家也会明白为什么现在我们的大学生一毕业找工作难，因为“师者，传道，授业，解惑！”，我们的教师，我们的教育制度，都是围绕着这一句话来为学生们提供服务的，等老师们、教育部的官员们把这个道、这个业、这个惑搞清楚，再来把它系统地、详细地、一点不漏地传授给学生们时，这些东西已经过时了，没用了。

　　而目前，我们国家对大学老师不专心研究学术，纷纷下海经商，不管学生死活的现象也颇多诟病。试想一下，不说存在便是合理的，存在至少是有原因的。那些下海的大学老师们，他们所掌握的正是眼下热门的专业技术知识，何谓热门？市场大量需求就是热门，而且这些技术知识是淘汰率相当快的。一方面市场大量需求，一方面更新淘汰率高，两相对比，试问这些大学老师们怎么还能坐得住，不趁着黄金时机赶紧下海，难道还等市场不需要这些技术知识才下海吗？而那些对下海无动于衷，潜心修炼的老师们，所掌握的技术知识则大多是日垂西山，学来无用武之地。

　　所以，我们一边指责着学校对大学生谈恋爱横加干预，一边又指责着学校对大学生不闻不问任由校园变成伊甸园，我们一边指责着学校对学生培养不力，造成学生毕业即失业，一边又指责着大学教师不专心教研下海经商，我们一边指责学校乱收择校费，一边又一心一意想把自己的孩子往好学校里送，我们一边刻苦努力的学习技术知识，贪婪地模仿外国的产品设计，一边痛心疾首的捶胸自问：为什么我们还是赶不上欧美等国，为什么我们总是差别人一大截？为什么我们的国家会从汉唐盛世中跌落下来？为什么我们缺乏创造力，为什么我们总是习惯忍受不合乎情理的事情！？

　　答案应该就在这里:师者，传道，授业，解惑也！！！

　　单一的推崇老师，造就了师生关系中的不平等，也就造就了人心理中的不平等，从而潜移默化造就了整个社会的不平等心理。

　　传道，使本来自由的想像力得以扼杀，本来清辙的眼睛失去了光泽，本来聪慧的大脑受到了斥责，本来可以改变世界的，被世界所改变。　这一切，归功于我们可爱的老师孜孜不倦地“教导”，把每个学生的大脑都像计算机硬盘那样格式化！

　　授业，路，从来都是要靠自己闯，业，从来都是要靠自己创。何况，虽授而不精，你既使愿意授，也要对方愿意接受才行呀。所授之业虽大，仍旧有坐吃山穷的危险。

　　解惑，一个问题往往不止有一个答案，更何况千万个问题。小时候读过一本书，＜十万个为什么？＞　想一想也觉得可怕，这世上的问题居然有十万个那么多！就是每天研究一个问题，那也要三辈子才能完成的事啊。结果长大以后一看，社会上、工作中、生活中的问题何止千千万万，有些问题根本是没有答案的，非得要自己去想，去解决。这些，书上没有，老师更不会教！

　
　　当今社会的发展日新月异，根本不是韩愈那个时代所能体会到的。在缓慢发展的农耕时代，韩愈可以用手指头扳着日子算时间，慢悠悠地呤出“师者，传道，”－喝口茶－“授业，解惑也！”但是，到飞速发展的当今时代，知识的爆炸性和飞快更新、传播的速度已经没有办法再让老师们好整以暇地把讲义准备好了。当老师还在备课的时候，学生可能已经迫不及待地要毕业了。

　　我们不能再扼杀学生们的想像力了，不能再不尊重学生们的身心健康了，不能再只看分数不看素质了，所有这一切，都需要我们当今中国的老师们，转变已经延续了上千年的观念：“师者，传道，授业，解惑也”。

　　我们要重视重建自由、平等的师生关系，重视老师对学生的帮助和扶助作用，重视引导、开发学生的智力、兴趣和人格，而不是灌输、压抑，重视发现、发挥学生们的想像力，而不是打击、嘲讽，重新对实用新型技术的及时利用和改进，而不是一味的跟在后面学习。掌握这些，才能成为新世纪中国的伟大教师，才能为中国的未来发现更多的人才而不是培养出人才来。

　　而这一切，显然需要上上下下，从忘记“师者”的职责是“传道、授业、解惑”开始。

擦肩而过

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寒冰

哎呀我的妈 怎么~~~~

一切随缘

写的太多简单看了看没看太懂。但想想作为教师首先要德范高古，能用自身的行动去感染人，其次要有渊博的知识，能正确分析和处理各种复杂的问题和突发情况。第三要明善恶尽本份，传道授业解惑。现在的教师解惑而已矣。既然具备了这三条那么又怎么会出现学生强奸教师的事呢？学生拥护爱戴还来不及呢。

丰哥

′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′′无语′′′′′′′′′′′′′′′′





写得很好

困惑呀

熟人

近5年全国发生10起教师被杀惨剧

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http://www.qianlong.com/2008-10-31 00:55:14来源：南方日报
　　事件一:2004年11月2日,长沙河西某高校外语老师陆某被她的学生奸杀于出租屋内。
　　事件二:2005年11月11日,一校长在家访过程中,被丧失理智的家长当场砍死。

　　事件三:2006年3月31日,铜川市耀州区南街小学三年级语文教师邱淑娥因学生张某未完成作业而“教育”他一下。4月1日,张某父亲协同4名凶徒,在邱老师家门口,将她和她丈夫暴打一顿。结果,邱老师因颅内血肿,不治身亡。

　　事件四:2007年6月6日,湖北省安陆市一中高二年级班主任王小平在学校教师宿舍内被班上学生残忍杀害。王老师被害的前一天,曾因课堂纠纪与该学生发生冲突。

　　事件五:2007年6月29日,成都理工大学女老师赵晶被材料化学学院学生杀死在厕所里。

　　事件六:2008年5月18日,在无锡市一小学门口,一名年轻女教师身上被捅数刀后又遭割喉。行凶者是一名53岁的老人,因孙子顽皮,经常受到校方“惩戒”,老人才心怀不满而杀害教师。

　　事件七:2008年10月4日,山西朔州一学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师。

　　事件八:2008年10月16日,石家庄市新华区某大学宿舍内发生一起血案,73岁的张老师被同楼邻居冯某用匕首和铁锤残害。

　　事件九:2008年10月21日,缙云县盘溪中学学生丁于真杀死老师潘伟仙。丁于真沉迷于网络,经常请假不上课而去上网。21日到校后潘老师与他进行谈话,并与丁于真一起去他外公家了解相关情况。途中,老师被丁推下悬崖,丁发现老师并未死去后,还用绳索将其勒死。

　　事件十:2008年10月20日,廉江中学校长黄兆峦在家门口遇刺。

熟人

审视弑师血案，须剥离种种浮尘

          2008年10月30日 00:00:37 　来源：新华网

        王石川    作者文集

    28日晚上6点40分左右，中国政法大学昌平校区端升楼201室内，该校法学院教授程春明在上课前，被一个手持菜刀冲入教室的人砍倒，随后不治身亡。据该校目击学生称，嫌疑人为该校政管学院大四学生。（10月29日《北京青年报》）

    又一位老师喋血讲台，殁没于学生的凶器之下。之所以说是“又”，是因为就笔者目之所及，仅就10月份以来，已发生三起弑师血案，另两起一是10月4日，山西朔州二中一名年仅23岁的班主任郝旭东，被自己的学生李某揣着三把利刃、连捅四刀而死；一起是浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁女教师潘伟仙被自己的学生丁某掐死，起因是丁某因逃课怕家访。老师接而连三地死于学生之手，不免让人悲从中来。任何一条生命都是珍贵的，何况这种死亡发生在有授业与受业之谊的师生之间。

    然而耐人寻味的是，惨案发生后，有学生网上发帖称，程春明与付某女友有暧昧关系，导致血案发生，由此引发网上很多跟帖对程春明抱以奚落乃至咒骂，而对犯罪嫌疑人却不乏同情和理解。但校方随后召开新闻发布会表示，程春明与行凶者女友关系暧昧纯属流言，一切真相有待警方调查。

    真相到底是什么？在警方调查结束之前我们尚无法得到定论，但无论如何，一条生命的消逝，都值得怜惜，都不应该受到侮辱和咒骂。审视命案，须褪去身份、符号等。以中国政法大学这起血案为例，不管这么多年来，教授的口碑如何，都不能不分青红皂白、不讲伦理底线地认为教授该死，不能因为有所谓的绯色传闻就带着感情色彩对待死案。

    其实，在审视这几起命案时，我们也不必过分突兀老师、学生这些字眼。实际上，血案虽然发生在老师和学生之间，实际上反应的问题不止是老师和学生之间的问题，而是社会问题。比如，郝旭东被自己的学生李某杀害一案中，李某的家庭背景值得关注，其父母感情不和，常吵架，李某称，“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……”在潘伟仙一案中，丁某是问题少年，据报道，今年17岁的丁某跟着爷爷奶奶生活，在学校老师的印象里，成绩不算好的丁某性格孤僻、内向，不合群，曾多次逃课上网，还打过架。我们不能故意突出老师和学生之间的矛盾，人为地造成一种老师和学生之间已经矛盾深化、形如水火了。

    一条又一条鲜活的生命流逝了，让人扼腕不已。痛定思痛，关注弑师血案，既要关注一些个性化的东西，更要跳出老师和学生这些身份符号，让血案还原为一起正常的刑事案件，不能因为死者是老师就充满感情色彩，也不能因为犯罪嫌疑人是学生，就失去底线地同情。任何人即使有再充足的理由，也不能未经法定程序就剥夺他人的生命。我们在思考评判这些问题时要有起码的法制观念和对生命的基本尊重，否则我们就难说自己是一个法治社会的合格公民。

熟人

一月连发三起"弑师案" 教师合法权益谁来维护?

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2008年10月31日 15:34 来源：武汉晚报  发表评论

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　　师生情谊不再？

　　28日，中国政法大学法学院一教师在教室被学生杀死。此前的一个月内，山西和浙江曾分别发生学生杀死老师的恶性事件。在目前盛行的“关爱学生”、“赏识教育”的背景下，老师的合法权益如何保护？记者对此采访了我市部分老师、学生和法律人士。

　　10月4日，山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在16岁学生的刀下；21日，浙江丽水市缙云县盘溪中学，一名31岁的女教师去做家访时被学生掐死。中国政法大学那名教师被杀后，他怀孕5个月的妻子悲伤得几度昏厥。

　　“尊师”是中华传统美德，现在竟然有学生动手杀死老师。不久前，新浪博客刊登了山西被杀老师的最后一篇博客。有网友在后面跟帖：“老师在教学生的同时，连自己的生命权都得不到保障。以后谁还敢做老师？”

　　教师：老师首先应反思自己

　　谈到最近发生的几起“弑师案”，武珞路中学雷志壮老师忧心忡忡：“老师的安全问题，现在已是大家讨论的焦点了。”不过，雷老师还是认为，做老师首先要反思自己的问题。“老师在任何时候，都以关爱学生为前提。这样学生一般是不会和老师发生大的冲突的。”

　　武昌实验小学政教主任徐仲书说，目前整个社会都在强调学生的权益、尊重学生。在这种环境下，老师对学生不敢打、不敢骂，甚至连重话都不敢说，但有的学生却可以对老师为所欲为。要避免师生之间发生矛盾，老师还是应该从提升自己的教育能力着手。

　　学生：有心理问题应该疏导

　　学生杀死老师，其他学生对此看法不一。但主要观点是：有了心理问题应该疏导。

　　中南民族大学04级新闻系张正波说，学生来学校是以学习为主的。当学生自己发现自身心里上有问题时更应当找好朋友来倾诉、发泄。而不应当走极端，甚至动刀砍老师。

　　老师是教书育人的，他们也没有想到有学生动刀砍自己。在以后的教书过程中，老师也应有适当的防范能力，国家应当制定相应的法律法规来保护老师的正常上课。

　　法学专家：健全法律更要健全人格

　　昨日，湖北第二师范学院法学博士蒋小燕表示，首先，相关部门要健全法律，保护老师的合法权益；目前的《教师法》等法律只规定了老师的义务和一般权利，但对老师的人身保护等内容，并未提及到。所以，健全的法律保障是必要的，“不能让教师成为危险的职业。”

　　其次，学校教育不能再以考试、升学为目的，应该着眼健全学生的人格。没有健全的人格，培养再优秀的人，也是失败的教育。

　　教育部：适当惩戒不是体罚

　　“教师的安全和学生的安全，都是重于泰山。”前日，教育部基础教育一司副司长王定华表示，教师安全需要政府、社会和教育工作者积极采取措施，予以切实保护。同时，要加强对中小学生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。

　　王定华表示，教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就地做法。批评和表扬同样重要，一味不负责任的表扬会让学生看不到自己地瑕疵。据介绍，教育部门将深入研究这一问题，帮助教师正确区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚。 (文/记者翁晓波  实习生 刘珮莎)

熟人

又一老师被杀，我们是否该反思？
2008-10-27 14:58:18 本文已公布到博客频道校园·教育分类
据10月25日《齐鲁晚报》报道，在失踪两天后，浙江丽水市缙云县盘溪中学31岁女教师潘伟仙的遗体在县城附近的一座山上被找到，而杀害她的竟然是她的学生丁某。
　　10月21日中午，因为学生丁某前一天逃课，潘老师找他谈话，丁回答说是上网去了。潘老师本想给丁某的家长打电话，但没联系上，只好中午带着他去做家访。据丁某交代，他借口父母不在家，而爷爷奶奶在山上干活，将潘老师骗到山上后掐死。

又是一起学生杀害教师案！前几天，媒体披露了10月4日发生在山西朔州课堂之上的一起惊天血案。被害的老师郝旭东家境贫寒，才华横溢，而弑师的学生，却在其留下的一页“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。（10月23日《新快报》）

当我们在沉痛哀悼死去老师的同时，也不禁陷入了深思：谁来保障教师的人身安全？我们的学生到底怎么了？我们的教育体制又怎么了？学生杀害教师的案件频频发生，谁该反思？近年来，学生杀害教师案件频频发生。作为一名教育工作者，笔者认为，学生杀害教师案件频发的根源是，我们当前的教育体制出了问题。
    在目前应试教育的体制下，学校教育都是以智育为主，而忽视了学生的思想品德教育，从而造就了一批“问题”学生。不论是在小学，还是在中学，只要是学习成绩好，就能得到老师们的“厚爱”——学习成绩好的同学不仅能有个好座位，而且还能得到老师的各种关心。因为，他们能提高学校的升学率、能给老师带来升学奖金、能给学校带来好的声誉等等。在老师眼里，学习成绩好的就是好学生，而那些成绩差的就是坏学生。所以，“三好学生”奖状大都被那些学习成绩好的同学所得。
    在这种体制下，那些成绩差的学生只有被老师“冷落”的份了，他们总是被老师“横眉冷对”。长此以往，连他们自己都认为自己是个“孬学生”，于是，他们就有了一种破罐子破摔的思想——上课不听讲、说话，故意和老师捣乱……更严重的还和老师发生冲突，形成了师生的敌对关系。可是，在当前都抓升学率的大环境下，谁愿意把宝贵的时间“浪费”在这些所谓的“孬学生”身上？
    对于这些“问题”学生，大多数老师只是采取简单的体罚来吓唬一下，有的则是让家长把学生领回家“反思”。这些“问题”学生平时不仅得不到老师们的关爱，还会受到老师的歧视。长此以往，他们的思想和心理必然会被扭曲，严重的还会做出危害师生安全的事情。马加爵事件就是一个最好的例子。
    笔者认为，在学校教育中，放在首位的应该是思想品德教育，而不是智力教育。一位教育家说过，智育不好的学生只不过是次品，而品德不好的学生则是危险品。这位31岁的女教师无疑成了当前教育体制弊端的牺牲品！女教师因家访被学生杀害，已经给我们的教育体制敲响了警钟，如果当前教育体制弊端不改，类似事件还会再次发生！
最近更新时间：2008-10-30 13:55:17 浏览数(5923)

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熟人

老师被杀的今天，我们该何去何从？(zhuantie)  
看到江苏女教师当街横死，不是死于疾病，不是死于车祸，却是死于学生家长的手上，那把一刀一刀钝割的刀子，实话实说，我就喉头发冷，不寒而栗。

老师啊，你该何去何从？

过去社会上流传着一句话：家有三斗粮，不当孩子王。这说明老师的地位仅仅高于乞丐，只要有口饭吃，就不去当老师。文化大革命时期，老师被列为臭老九，多少饱学之士，在学生的手下低头，在爱徒的脚下践踏，又有多少老师不堪凌辱，不能相信最剖心沥胆，最言之切切，最心之拳拳的学生却是抡皮带最狠的那一个！我想老师们的毁灭不仅仅在肉体，也在于心灵，人格，精神的践踏吧。

文化大革命的过失，咱不可妄议，但就是当今，在学生是祖国的希望与未来，教育被列到兴国富强的如此之高的地位的时候，又有谁真正把老师摆到一个崇高的地位呢？或者不需要崇高，仅需要一点尊重；或者尊重也不要，只要一点生命的保障？

我学的是师范专业，理所当然地做着老师，我的家人是老师，我的同学是老师，我熟悉我周围的老师。我们加班加点，我们挑灯夜战，我们循循善诱，我们彻夜访谈……收获的是什么？我们身边活生生的例子，铁的事实，血的教训，让我们怀疑，我们老师是傻子？是奴才？还是乞丐？我们又该如何从事我们的教育？我们又该怎么敬爱我们的学生？我们还有什么赖以支撑的精神支柱？微乎其微！
    我的同学，初入教坛，活力和火气均盛，或者是一时三迷，或者是鬼迷了心窍，竟然就忘记了教师的师德尊严，忘记了教育的法律法规，还忘记了学生背后的那个社会屏障，抬手给了小孩子一个巴掌。我说了，她年轻，经验不足，恨铁不成钢，这都是她的错，是咎由自取。然而以后发生的事情也实在有点让人意料不到。孩子的爷爷奶奶据说是某个局里的当权人物，于是公然声称：一定让这个农村丫头滚到农村去，一辈子不得翻身。我的同学当时不过十八九岁的年纪，能不怕吗？于是登门道歉，当面下跪，痛哭流涕，却依然不能得到原谅，最后还是被调到另一所学校任教，并在整个教育系统通报批评。其实她是个很好的老师，讲课讲得非常棒，对学生非常负责，那次的冲动据说是因为那学生上课实在是猖狂。

从她那里我们得到教训：学生就是我们的上帝，上帝是不会错的。

还有一个血的例子！

我们市的一所重点高中，那一年发生了一桩血淋淋的命案，教师一家三口，妻子和孩子被连捅数刀。其中妻子的头几乎被割掉，当场死亡；孩子也是身中数刀，后来所幸保得性命，而老师因为不在家，躲过了一桩灾难。

事情的起因不过是因为这个学生谈恋爱，老师批评了他，他就怀恨在心，伺机报复。那次他怀揣刀子，目的本是想杀掉老师的孩子，没想到师母在家，且护子心切，于是他就手起刀落，一起血刃。可怜那妻子是我们市一所医院的精英，且刚刚考取了研究生。

据事后得到的消息，凶手竟然跟老师还是亲戚关系。否则也不会眼瞅着学生思想滑坡而心急心痛，进而有那一场遗恨万年的批评。

由此我们得出结论：对学生过于负责，会有生命之忧。

这是酿成命案，影响巨大的两桩事例。至于那些每天都在上演的，每个班里都会发生，每个老师都会遇到的尴尬实在是不胜枚举。

前几天，我的到另一处读中学的学生告诉我，他班的一个学生上课大声说话，随意走动，乱换座位，老师刚说了他一句，就被这个人高马大的学生掐着脖子推出教室之外，而老师除了痛哭失声，却没有敢作出任何举动，简直就是任人宰割啊。更不可思议的是，那学生的家长找到学校，一要求处分那个老师，二要求给那个班换班主任。

再看来自于各方各面的报道。近年来家长法律意识日益加强，动辄诉诸法律的事情比比皆是。家长们也似恍然发现了妙手回春的治病妙方：上告。而且据说是一告就准。

我们当然也不能说所有的老师都是师德的表率，前些日子网络上公布的扭了孩子耳朵流血化脓的败类也披着教师的外衣，强奸学生的禽兽老师也曾经发现。体罚，辱骂学生的教师也是时有发生，但是也不能以偏概全，一竿子打翻一船人。

全国那么多的老师，小学中学大学老师绝大部分都是兢兢业业，勤勤恳恳地尽其所能地当着老师，严于要求自己，恪守教师规范，不断学习，不断摸索，以求既教书又育人。扪心自问，我们无愧于手里的那点果腹的工资，对得起老师的称号。

就拿我自己来说，我喜欢当老师，至今还是爱着。社会上有个怪现象，当医生的不愿意当医生，当职员的不愿意当职员，当老师的不愿意当老师，因为他们熟悉的职业很辛苦。可我却愿意当老师，因为我却是喜欢那伙孩子。每每领到一伙孩子，我都像是从圣坛上领下来了一些天使，我总怕由于自己的疏忽耽误了孩子的前程。

我做了些什么？我给孩子买了很多的书，我家里的书对所有的孩子敞开，我的所有的休息时间是争分夺秒学习教育案例，绞尽脑汁给孩子批改作文。我教得成绩好，我的学生每人都发表文章，我的学生每个手里都有一把稿费，我的学生一年就有几百篇文字在全国发表，我们的书摆在全国新华书店的柜台上。

可我又得到什么呢？谁知道我课余的辛苦？那位家长理解我工作的不易？谁理解我经济上与精神上的付出？没有的！我仅仅从家长们嘴里收获了一个“好”字。学生家长嘴里的一个“好”老师，是个“负责”的老师，我愿足矣。

可我的负责、认真的同时怎么会没有批评呢？我也曾经把学生留下，给他认真地补课，我常常把他们带回自己家里去，为的是更了解他的思想，可谁又能保证我没说一句过头的话？看到那个老师的惨死，我真的喉头发凉，我真是后怕！

经验都是由血的教训得出来的，所以，阅尽多少学生的我，以后说话做事一定会三思而后行。但谁又能保证我还有多少来自心底的爱与激情对待我一度视为亲生孩子的学生？

负责如那位倒卧血泊的女教师和痛失爱妻的男老师，激情如我，还有事件背后成千上万双关注的眼睛，在一系列血的事件发生之后，我们如何不会小心翼翼，明哲保身？我们总不能为一碗饭搭上自己的性命！！！

更何况还有那些冷血的家长！！！！

但总而言之：我们的教育该何去何从？？？

娃娃头

如果当前教育体制弊端不改，类似事件还会再次发生

lynco

本言道：师者，传道，授业，解惑也！
一日为师，终生为父！
老是乃园丁。
但是现实的诸多无奈，让老师这个词骇人听闻。
无奈乎，何去何从？
唯有将心比心也！

擦肩而过

:Q :Q :Q :Q

诺亚方舟

激情如我，还有事件背后成千上万双关注的眼睛，在一系列血的事件发生之后，我们如何不会小心翼翼，明哲保身？我们总不能为一碗饭搭上自己的性命！！！
现在有很多的老师都有这样的想法啊.

诺亚方舟

激情如我，还有事件背后成千上万双关注的眼睛，在一系列血的事件发生之后，我们如何不会小心翼翼，明哲保身？我们总不能为一碗饭搭上自己的性命！！！
现在有很多的老师都有这样的想法啊.

迷途羔羊

枪毙

游艺者88656766

血腥:'(:'(:'(:'(
都是名利教育把娃害了

游艺者88656766

血腥:'(:'(:'(:'(
都是名利教育把娃害了。

老农民

现在是反思我们的教育体制的时候了！在物欲横流的当今，是非、善恶、美丑都几乎颠倒了。传道、授业、解惑，是何等神圣的职业，天地君亲师，老师的地位如天地、如君父，又是何等辉煌？教师和家长、和学生，难得的是互相理解、将心比心。少一点铜臭味，少一点市侩气，多一点敬业心，多一点慈爱心，一切都可能变得更美好！教师受凌辱，学生遭暴力，这样的极端现象都可能有更深层次的原因。在和谐、慈爱、感恩的前提下，一切悲剧本可以避免，愿教育环境将更美好。