户县农村中学生厌学的原因与对策

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   随着社会经济展，城乡人民的物质和文化生活日益丰富。但人们发现，现在农村中学生厌学现象却越来越严重，学校反映学生难以管理，老师反映学生越来越难教，家长抱怨孩子辜负了自己所付的的一切。为此，我队五月中旬，以县城为中心，在东南西北中五个方位抽选五所初级中学，对100名学生进行了一次农村初中生厌学情况问卷调查，并与部分老师和学生进行座谈，以探索学生厌学的深层原因与对策。现就调查结果及分析如下：

    一、问卷设计的主导思想

    此次调查问卷的设计主要是从四个方面进行，一是学生的学习态度，作业问题，人际关系，学生对老师的评价；二是教师对学生的态度及家长对学生的要求与学生喜欢学习的程度进行分析；三是学生年级不同，父母受教育程度不同，学生性别的不同与学生喜欢学习程度进行分析；四是从其它方面对学生厌学情况进行分析。

    二、基本情况及调查结果

    （一）基本情况
被调查学生基本情况构成表

	按年级分				按性别分
	合计	初一级	初二级	初三级	合计	男	女
人数	100	33	33	34	100	56	44
构成(%)	100	33	33	34	100	56	44

被调查学生家长的文化程度构成表

	合计	小学及以下	初中	高中及以上
人数	100	10	61	29
构成(%)	100	10	61	29

在调查数据中，男生占56%，女生占44%，男生多于女生，基本符合农村家庭的实际情况。

   (二)调查结果

    1．就学生自身层面从学习态度、作业问题、人际关系、对教师的评价四个方面进行分析。①学习态度：78%的学生比较喜欢学习，6%的学生不喜欢学习，16%的学生非常喜欢学习；对学习成绩的满意程度，56%以上的学生自己不满意；在问及对上课内容是否有兴趣这一问题，40%的学生回答有兴趣，49%的学生回答一般有；11%的学生回答无兴趣。②作业问题。50%的学生乐于完成老师布置的作业，36%比较乐于，14%不乐于；关于作业量，74%的学生认为适中，仅有9%的学生认为多；关于难度问题，51%的学生认为比较难，9%的学生认为很难，40%的学生认为不难。③人际关系。96%的学生喜欢或比较喜欢与同学相处，4%的学生不喜欢，45%的学生认为自己在同学的心目中有一定的位置，50%不清楚，只有5%的学生认为自己在同学心目中没有位置；④对教师的评价。87%的学生认为老师的教学方法适合或比较适合自己，只有13%的学生认为不适合；88%的学生对老师的教学态度满意或比较满意，只有12%的学生不满意。从以上四个方面的数字分析中我们得出结论：学习态度不端正，不能按时完成作业，并认为作业难度大，人际关系差，对科任老师不满意的学生在4%－12%之间波动，虽然数量较小，但具体到一个班级、一个学校中，影响却不小。

    2、就教师及家长对学生要求的相关性分析，在回答老师上课注意你吗这一问题时56%的学生认为老师注意自己，40%的学生认为不太注意，4%的学生认为老师放弃了自己，从不注意。在问及有不喜欢的科任老师吗，48%的学生回答有，52%的学生回答没有。在问及老师对你的学生成绩满意吗，有46%的学生回答满意或比较满意，54%的学生回答不满意。有11%的学生在学习上从没有受到老师表扬，19%的经常受到老师表扬，70%学生有时受到老师表扬。有14%的学生经常受到老师的批评，77%的学生存时受的批评，9%的学生从来没有。从家长方面来看，56%的学生认为家长对自己要求很高，7%没有要求，37%认为家长要求不高；在问及家长对自己的学习成绩是否满意这一问题时，有53%的家长对孩子的学习成绩不满意，39%比较满意，仅有8%满意。由此我们可以看出：教师的言谈举止，家长对孩子的要求，在学生的心目中都有一定的份量，二者对孩子学习起着一定的作用。

    3、就年级学生姓别及父母文化程度进行分析。调查汇总各个年级显示，初一级和初三级学生喜欢和比较喜欢学习的，分别占本年级的95.9%和97.0%，分别比平均高出1.9和3.0个百分点，这说明，初二级学生学习态度较差，另外从作业问题、人际关系，对老师的态度等几个方面也得以验证。从父母受教育的程度看学生的学习情况，6个不喜欢学习的学生中，4个家长的受教育程度都是小学或以下，占66.7%；在16个非常喜欢学习的学生中，其中9个家长是高中以上文化程度，占56.3%，这说明父母受教育程度高低跟孩子的学习有一定的关系。不同姓别的学生跟喜欢学习与否也有一定的关系，汇总数据显示：在非常喜欢学习的16名学生中，女生就达9人之多，占总数的56.3%，这说明女生比男生更喜欢学习。

    三、农村初中生产生厌学的原因剖析

    厌学一般指厌学情绪，其表现出学生学习目的不明确，对学习失去兴趣，上课不认真听讲，课后不完成作业或抄别人作业，怕考试、恨老师、恨学校，找各种借口旷课逃学等等，它是目前中学生诸多学习障碍中最普遍，最具有危险性的问题，最后导致学生辍学，未成年就流入社会。调查分析其产生的主要原因是：

    1．社会原因：

    随着社会主义市场经济体制的建立和发展，人们的思想观念发生了巨变，加之就业压力大增，拜金主义的盛行，“读书无用论”在广大农村漫延，人们对文化知识重要性的认知程度每况愈下，使中学生产厌学情绪的根源。其次落后的教育观念，应试教育、成绩第一、学校片面地追求升学率，广大学生整天处在单调、紧张的学习气氛中，使学生感到身心疲惫。没有把素质教育的观念真正认真的落实到教育实践中，只满足于形式而不注重教育实质的反教育行为，加剧了中学生的厌学情绪。再次是校外一些营业性娱乐场所及网吧的吸引，非法图书、音像制品的泛滥，使中学生将更多精力投入到自认为有趣的事中去，例如上网吧玩游戏等，对学习逐渐失去兴趣而产生厌学。

    2．学生自身的原因

    由于学生自小没有树立正确的学习目标，学习不刻苦，基础差、成绩跟不上，另一方面，学习方法不当，上初中后老师的教学方法与小学的截然不同，加之课程增多，学生总感觉付出没有回报，便产生厌学情绪。再加之学生来自不同文化、经济、教养的家庭，他们的性格有很大的差异，有些学生性格孤辟，不善言谈，不善交往，人际关系差，如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会产生厌学情绪。调查表明有22%的初中学生，比较喜欢或不喜欢与同学相处，有5%的学生自认为自己在同学的心目中没有地位，有49%的学生有委屈从不向老师倾诉。

    3、家庭的原因

    家庭是学生的第一课堂，家长的言行对孩子的学习态度甚至人生具有重要影响。有些家长过份的溺爱孩子，还有些家长面对社会就业压力大、辛苦供孩子读书毕业了却无法就业的现实，就产生读书无用的意识，因而对子女放任自流，导致子女懒学贪玩，不仅对枯燥的学习毫无兴趣，而且容易沾染上社会不正之风，贻误终生，有些家长“望子成龙，望女成凤”的心切，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，不顾孩子的想法，逼迫学习，成绩不好则惩罚，这样容易造成孩子的逆反心里，进而产生厌学情绪。

    4、学校及老师的原因

    教学体制的陈旧，学制固定，虽然新教材很好，但老师没有充分地采用新教法，甚至有的教师仍是新教材老教法，重知识传授，死记硬背，轻思想政治教育、学法指导和能力培养，重尖子生而轻对大多数学生的培养，讲课枯燥无味等。早在几年前，国家花费巨资进行“普九”教育，学校的教学楼、实验室、图书室等各项硬件设施齐全；但学校、老师没有将这些齐全的设施得以充分利用，有的甚至是浪费了这些设施，造成了学生不愿学或不勤学。在学生的管理上，“严”的多，“宽”的少，课余、课外活动时间少，且死板单调，不能生动灵活，这些都让学生无法轻松愉快地学习，从而就不会对学习产生多大的兴趣。一些教师不能做到善待每个学生，厌恶、歧视后进生，使后进生对教师产生逆反心理，调查显示，有48%的学生有不喜欢科任老师，这样就导致学生学习情绪低落，久而久之就讨厌学习，甚至公然与老师对抗。

    四、解决初中生厌学的对策

    面对如此复杂的厌学原因，我们应该采取什么样的措施来有效的解决，通过与十位从教多年的老师座谈，笔者认为应从以下几方面入手。

    1．更新教育理念，全面提高学生素质。《中国教育改革和发展纲要》中提出：中小学生要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地全面发展。学校和教师应树立正确的教育，根据培养人才的要求，制订不同的培养目标，用仁爱、尊重、理解、关心等一切方法开启学生的心灵，走进学生的心理世界，用热情、智慧、心血启迪诱导学生，教会学生做出正确的选择，培养他们主动进取的人生态度，富有自信、自尊、自重、自强的品质。使每个学生体验到学习成功的喜悦。唤醒学生心灵深处的自我向上的意识。针对不同的学生，采用不同的方法进行耐心细致的辅导，尽可能地让学生表现出自己长处和优点，在关爱和激励中帮助学生树立学习信心，从根本上解决厌学问题。

    2．构建学校、家庭、社会共同教育的教学模式。古人云：“亲其师，信其道”师生关系会直接影响学生的学习态度和学习的积极性，所以作为任课老师和班主任应深入到学生中去，摸清情况，分析归类，制订相应的措施帮助学生。建立融洽和谐的师生关系。良好的家庭教育是学生身心健康的保证，近朱者赤，近墨者黑，家长是孩子的第一任老师，家长的言行、兴趣等对孩子的影响最大，要作到古代教育家孔子所说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”多给孩子起好的表率作用，同时多和老师、学校勾通，形成学校、社会、家庭三结合，目标相同，多管齐下，共同做好孩子的厌学工作。

    3．尊重人才，扩大学生就业率。全社会要造就尊重知识、尊重人才的良好风气，要千方百计扩大学生的就业率，使辛勤学子的学习努力不能白费，尽可能的让学生都能成为社会各行业的有用之才，以消除当今社会一些读书无用论思潮的泛滥。

    中学生厌学心理的成因是复杂的，解决厌学心理的问题的办法也是多种多样的，相互渗透的，合理选择，综合运用，需要学生自身的努力、学校、家庭、社会相互配合，更需要我们与时俱进，不断探索，共同营造一个重学、乐学的氛围，使学生能积极主动，愉快地对待学习。
                                                             户县社会经济调查队