可笑的户县教育

飘飘沙鸥

可笑的户县教育

本不想写这样的文章。因为这是反讽，反讽再好，只能达到哲学上所说的“优美”境界，而远离“崇高”。写这样的文章，花费的时间远不及给学生备好一节课实在，有价值。

但是做为户县人，有些东西不吐不快。

最近，户县教育局在搞轰轰烈烈的“大练兵，大比武”活动。先不说这个活动是否有效，是否应该。这该是户县教育的一大盛事吧，但是在片级，县级的比赛会场中，鲜见教育局领导的身影。请问，做为教育局领导，不抓教师，教学的大事，抓什么？

古代的封建官僚尚有选一吉日去田地耕作，以示重农劝稼的习俗。难道我们的领导不知道你们即使是走走过场的视察，也在一定程度上代表着你们对这件事的关心程度吗？是嫌日子不好吗？

我也去过外地。尤其是一些大城市。他们那些地方的教研员大多是由年纪轻轻，勇于创新，有真才实干的青年人来担任。领导干部要年轻化嘛。可是户县教研室的教研员都是些什么人呢？当几年校长，领导，年龄大小，该退二线了，去教研室去。这些“爷”们平时在学校就不上课，更不要谈读书。理论水平跟不上，外行领导内行。现在却成为教研员。会教研吗？

他们评课往往抱着成见。将自己个人的一知半解做为评判课堂优劣的唯一标准。这种“一锤子理论”往往是会出问题的。如：鉴赏瓷器，以年代久远为唯一标准，那么那些近代的精美工艺品，难免会被排斥在外，被敲得粉碎。如以精美为唯一标准，那些年代久远的大朴大拙的东西，难免会被敲得粉碎。事物是复杂的。

可是这些教研员们评课以什么为标准呢？讨论，看你课堂上有没有组织学生讨论，看你的课堂上讲的多，还是少。请问：这是评判一节课好坏的根本标准吗？

老子说，无名万物之始，有名万物之母。世上的事物本没有名字，我们为了好讨论才强名以命。可是一旦命名，就是对事物的遮蔽。因此，大哲学家海德格尔讲要回到事物才涌现的本身来思考他的意义，不要被命名遮蔽。

那么，新课标中说发挥学生主体作用的背景是什么呢？是针对以前教学中老师一言堂，不允许有与自己见解不一的答案，答案唯一的情况而发的吧（当然，比我说的这个背景要复杂的多。我这里只是举例）。提出它的目的是什么？就是要把课堂搞好，让学生学会。只要我们在课堂上达到了学生学会了的目的，那用什么手段。讨论也好，授课也好，又有多大关系呢？不要让外在的形式障住了眼睛。

日本佐藤教授曾写过一本《静悄悄的革命》，专门讲的就是课堂上一味让学生讨论，而老师作用丧失所形成的“主体性神话”现象。请问博学的教研员们，你们读过吗？

再说了，讨论是学生交流。那么，老师在上面提问，学生回答，其它学生听。听后再针对这个学生的发言进行修正，这算不算也是一种交流呢？

可是我们亲爱的教研员只认前者，否认后者。

呜呼。无法可想。

lynco

大王的永恒

讲课领导去了呀！是你没有去吧！
让你说的：好人难活！

音乐人

楼 主文化很高，文言文连篇，佩服！

求知者

楼主好文采。现在的教育也慢慢和其他行业一样了 ！！

飘飘沙鸥

发表于 4 小时前 | 只看该作者
讲课领导去了呀！是你没有去吧

我去了，只不过。我没有见到领导而已。看来是错怪领导了。

飘飘沙鸥

后面所说的，只是当前户县教育，尤其是教研中存在的一些问题而已。这些教研员们，本身就不读书，不上课。何以教研？
对课堂的理解本身就不够，何以指导别人。瞎指挥而已。
看来，来这里的一线教师不多呀。

黒驴骑士

户县教育的问题多了，何止这些！

黒驴骑士

渭丰的小学，一年搞4次统考，你听说过没？考试最后的老师不能晋升职称，你听说过没？

飘飘沙鸥

教育做成这样，那是有病。这样的领导肯定不是一个好领导。只关注结果，不去关注和指导过程。

kenneth183

教育跟忽悠差不多了

心在天山

hahahahahahahahahaah..................................

勇者无畏

呵呵  户县的老师太可悲。

教育局是专门搞教育的，可是它的下属学校，没有几个比得上惠中和电厂中学的；西安教育局是专门搞教育的，它的下属没几个学校能比过铁一中、师大附中、交大附中和西工大附中的。教育局的老爷们大部分时间在务虚，看起来很忙，其实起来早不拾粪。尽逼地下学校搞些形式主义。