中国到底孩子缺什么？

阳光心语

    一上网，一条《北京新少年宫招生 家长连夜排队场面赛春运》的新闻映入眼帘，有图有真相，就在那儿挤，挤坏了大门，挤破了包，挤疼了孩子，还在那儿挤。顷刻间，评论的帖子像锅巴，翻一勺又一勺就是翻不完。说什么的都有，有怨少年宫的，怪少年宫组织的不好；有怨家长的，狠心把自己希望全寄托在孩子身上；还有的怨北京政府的，人满为患。又有人出来打抱不平，说是外地人都涌进北京城，使北京城变成了垃圾城……，你怨我，我愿你，一个小的事件看来可怨的很多。不过，大家的态度是统一的，都认为它不正常，事件的主角是谁呢？是孩子！于是，我开始想“中国孩子到底缺什么呢？”

   中国孩子到底缺什么呢？这一定是许多家长都没弄明白的问题，但是家长却一直在以自己的认知给予孩子，于是你常常会听到这样的话语：“现在竞争这么激烈，孩子不学一技之长怎么办？”“光学文化课还不行，还应该有第二竞争力！”“别人家的孩子都在学，不学怎么行，他学一样，咱要学两样。”“孩子知道什么，等他们明白的时候就晚了，家长要替孩子做主。”“你不想学？不学怎么行，将来找不到好工作怎么办？”“你怨我，我怨谁去？我这可不都为你好吗？我辛辛苦苦，我容易吗？我！”

家长也挺委屈的，孩子也委屈，这又何必呢？老子《道德经》第二十五章，“人法地，地法天，天法道，道法自然。”这里的“自然”是自然而然的自然。孩子生于世间，自然有其生存之道，家长只能“辅之，佐之；不可饽之，拗之”。“三翻六坐就爬”，是孩子的成长规律；什么年龄该学什么，是他的教育规律；善弈着能弈，善琴者能琴，是他的个性规律。美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德.加德纳经过实践研究提出智能多元理论，其理论告诉我们，不同的人大脑智力的几个方面是存在差异的，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。那么，那些盲目为孩子报班的家长们，你们搞清孩子真正缺什么了吗？

因此，我以为，中国孩子真正缺的是自由发展的空间，缺的是快乐的童年。早早的就被束缚起来“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价”，如花似玉的少年，被可爱、可敬的家长培育成了一朵一朵的“病梅”。“游戏是儿童的使命”，“社会是一所万能的大学”，“自然中蕴藏着无穷的奥秘”，家长们！短短的假期何不让孩子，回归自然，回归天性！