走进创艺童画之五——课程篇

创艺童画张老师

一、创艺童画阶梯递进式课程体系设计的理论基础

1.当代儿童美术教育理论简述
   以英国哲学家里德和美国美术教育家罗文菲尔德为代表的进步艺术教育学派认为：在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。
   艺术教育的内容、目的和方法要以儿童为中心，把儿童美术心理与心智成长结合起来，用美术开启对于儿童创造潜力的封锁，重视美术教育对人发展的作用，造就富于创造力的身心健康的人。
2.儿童绘画能力发展的基础理论简述

   儿童绘画表现的独特性与魅力，百余年来吸引了众多的心理学家、教育家和艺术家的研究目光，他们或采用综合研究方法，或采用个案研究方法，或分析儿童绘画的演进历程，或探讨绘画与儿童心理的相互关系，或探寻绘画造型能力发展与儿童语言发展等诸多其他智力因素成长的协同等……。在我们面前呈现了一幅幅与儿童的美术作品同样丰富，同样多彩，同样引人入胜的研究图卷。

   德国的克申施泰纳，花了七年时间，在分析了近6万名儿童的30万张图画之后，著有《儿童绘画能力的发展》一书，提出儿童绘画发展的阶段。以后又有众多学者将儿童绘画发展划分为不同的阶段。虽然说法不一，但大致趋于一致，即：涂鸦期（1～4岁）、象征期（4～6岁）、图式期（6～9岁）、写实期（9～15岁）。
   相关代表性学者的综合表述如图所示。




3.创艺童画课程体系设计的理论基础

   创艺童画以我国第一代儿童心理学家黄翼所著的《儿童绘画之心理》和美国哈佛大学教授、当代最活跃的心理学家之一H.加登纳的发展心理学观点——“艺术与儿童成长的关系”等科学教育体系理论为依据，基于当今主流的儿童绘画能力发展理论，并在此基础上进行拓展和创新。

   创艺童画依据儿童生理、心理和儿童成长及绘画发展规律，根据学生综合素质培育需求，按照科学教育阶梯递进原理，依据学生的年龄、生理、心理、特质等因素开展教学实验，建立了适合3-16岁的孩子系统学习的课程体系。

   创艺童画的课程体系分为艺术感知学段（3～6岁）、思维拓展学段（6～8岁）、艺术探索学段（8～10岁）、专业提升学段（10岁以上）、艺考辅导学段等五个阶段，主要课程包括：亲子美术、趣味涂鸦、美学启蒙、创意思维、思维导图、装饰线描、色彩印象、写生线描、少儿水墨、基础素描、色彩（水粉、水彩、彩铅）、动漫、国画、专业素描、专业色彩、专业速写等十几门课程。

二、创艺童画阶梯递进式课程体系

1、艺术感知学段课程
■艺术感知学段课程设计的理论基础和依据

   4岁之前，儿童的绘画是缺少视觉控制的肌肉运动，属于无目的的乱画。他们在涂画之前没有预想、没有构思，不讲究造型、色彩和构图，而是把涂鸦作为一种游戏，享受涂鸦动作带来的那种有节奏的运动快感，反映在画面上的是杂乱的线条。涂鸦后期，儿童绘画出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色笔图画。

   4岁以后儿童由于涂鸦的练习，已经能用手腕和手指画画，而且已经能够进行有目的的绘画活动。儿童的绘画发展进入象征期。儿童凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。

   总之，在这个阶段，一方面幼儿对外界有很强的好奇心和模仿能力，同时也有很强的想象创造能力；也有乐于表达自己的喜怒哀乐，对颜色、材质非常敏感和好奇。

■艺术感知学段课程理念   
   3-6岁这个年龄段的孩子对事物的变化是非常敏感的，他们通过摸、看、闻、听等途径和方法对事物进行认识。因此，感知造型学段的课程必须依照儿童生长发展规律，提高孩子双手的控笔能力、手眼协调的能力和感知能力，更重要的是加强孩子对艺术的认识、对美的欣赏、培养孩子最直接的辨别能力及敏锐能力。
   教学过程中，要通过引导，进行不同的材质，颜色的自由涂鸦创作，表达喜怒哀乐，在课程体验中感受画画的乐趣，在自我探索同时也慢慢认识生活，认识世界。
■艺术感知学段课程目标

   丰富孩子的创作经验，加强孩子对色彩基础性的认知，对于色彩方面孩子是极度的敏感者，因此色彩训练是这个阶段最重要的课程内容。课程将引导孩子认识颜色及其名称，知道冷色和暖色、了解对比色、学习用视觉欣赏并学习，观察并感受色彩的变化，让孩子用眼睛吸收，用大脑思考，用心灵想象，用涂鸦表达，引发孩子对色彩的敏感度及兴趣。

2、思维拓展学段课程

■思维拓展学段课程设计的理论基础和依据
   这个时期，随着孩子身心发育，自我认识和社会关系已成雏形，自身储备的知识量和生活经验有所增加，逻辑思维开始增强；同时孩子的观察能力和想象力也飞速发展。
   儿童在这一阶段的绘画表现为用几何线条的图式来表现视觉对象，图画的内容受个人经验和兴趣的影响。儿童所画图画有以下特点：突出自己认为重要的部位；符号和图式的运用经常发生变动；表现出空间感。
■思维拓展学段课程理念：
   6～8岁这个阶段的孩子处于图式期，其绘画中具象与抽象并存；这时的创作已开始显示出儿童心智的成长，他们的故事常常与生活经验相连结，图案式的象征显示出其个人心灵上的意义。
   这个阶段是少儿绘画创作的高峰期和思维创造的鼎盛时期，这一时期的孩子绘画不受客观真实影响，能充分表达自己内心感受。孩子艺术潜能主要在这个时期里重点培养。
   教学过程中，要把艺术创作融入孩子的生活，通过基本造型以及色彩表达，展开各种绘画形式的体验。培育好孩子善于思考创新的思维，用“心”去感受，用“眼睛”去观察和发现生活中的“美”。这是少儿美术教育中最有价值，最重要的步骤。
■思维拓展学段课程目标：    
   运用多种绘画方法和手段提高孩子的形象思维，锻炼手、眼、脑三者的协调性，并让孩子尝试多种艺术创作形式，丰厚孩子的文化底蕴，名师名画欣赏和课堂作品欣赏点评提高孩子的欣赏水平，使孩子可以捕捉画面信息并进行表达。同时熟练的运用色彩的明暗、冷暖、对比、深浅进行创作，引导孩子欣赏美、发现美、创造美，不断激发孩子的绘画潜能，通过趣味的教学让孩子们身临其境的感受绘画的美，开拓孩子们的想象和创造能力。

3、艺术探索学段课程

■艺术探索学段课程设计的理论基础和依据

   9岁之前是孩子们想象力培养的黄金时期，9岁之后就转到写实状态。虽然孩子空间、立体造型的思维能力有了一定认识和发展，开始追求“画得像不像”，但是因为本身认识、概括空间的能力和绘画技法、造型能力还不具备，许多孩子因为自己 “画不像”受到挫折；美育工作者急需引导转型期的儿童。

   这个时期是儿童艺术才能与创造力的绽放或受阻的关键时期。很多儿童学画和创作的欲望在这个阶段后渐渐消失，原因就在于受到太多不正确的引导或责备，才会因而失去自由创作的意愿和动力，所以说正确的儿童美术教育是多么的重要。孩子已有一定的价值观及对世界的基本认知，他们已经形成了自我的思维模式及性格，绘画是他们的情感记录与情绪抒发，这个时候也是提高绘画技法形成自我艺术认知的时期。

■艺术探索学段的课程理念

   对这一阶段的孩子，在教学过程中，要进一步系统地引导孩子们认识和观察事物，提升空间立体和透视概括表达能力，加强绘画技法的训练和造型能力的提升，提高对艺术的鉴别、评价和审美，保持持久的绘画兴趣，帮助他们顺利渡过转型期。

   一方面系统地帮助儿童学会观察，满足儿童对“写实”的追求。另一方面通过色彩、线描、少儿水墨画等专业基础课程，扩大孩子们的艺术视野，提高对艺术的鉴别、评价和审美，保持持久的绘画兴趣，帮助他们顺利渡过转型期。

■艺术探索学段的课程目标

   该阶段的重点提高加强孩子的绘画创作水平，增强绘画表现手法及艺术兴趣和志向，让孩子深入学习各种绘画形式，提高孩子对生活的观察能力和想象力，专业的引导为孩子的绘画技能提高奠定基础，欣赏名师名画感受他们的绘画特点及视觉效果，丰富孩子对艺术史的了解，更好的了解不同时代的绘画风格并将其利用在自己的创作中，同时全面提高个人艺术修养，激励开发孩子与生俱来的艺术天赋。

4、专业提升学段课程
■专业提升学段课程设计的理论基础和依据
   这个阶段，孩子们的逻辑思维、空间立体透视能力进一步提高，同时对绘画技法和艺术审美的理解进一步提升，自我表达的意识越来越强。
■专业提升学段课程理念

   10-15岁这个时期的孩子开始对具象的描绘有强烈的欲望，能够模仿或表现他所喜欢的事物或卡通偶像，描绘具象或写实的技术也会提高。后期孩子画画的形式开始倾向于写实，且对比较复杂和装饰的风格开始产生兴趣。

   对这个学段的学生教学既要强调感性直觉，又要从思维和描绘方式中提高局部到整体的观察。培养学生准确表达客观对象的写实能力和主观理解分析能力，提升空间立体和透视概括表达能力，学习善用视觉元素来表达自己的新观念，注重个性化的辅导。

■专业提升学段课程目标

   提高孩子的绘画创作水平，增强绘画表现手法及艺术兴趣，让孩子深入学习各种绘画形式，提高孩子对生活的观察能力和想象力，欣赏名师名画感受他们的绘画特点及视觉效果，系统传授线条、形体、色彩、材质等在时间、空间上的搭配、排列、组合，以便使得各自创作的作品在“多样与统一、比例与尺度、对称与平衡、对比与和谐、节奏与旋律、反复与连续以及统觉与错觉”等方面达到形式美。

三、创艺童画硬笔书法课程
创艺童画硬笔练字课程分为三级，基本笔画+独体字、偏旁部首+组合字、间架结构。
   对于基本笔画，课程内容涵盖了汉字常见的8种笔画及常见的200个独体汉字的书写要领，辅以米字格教学手段。教学过程中，严格按照汉字规范字的要求教授学生正确的汉字笔顺书写习惯。米字格是练习字格之一，使用米字格能够使初学者更快地定位，对于初学者的练字效果是非常好的。有了米字格的米字辅助线，练字的时候更容易把握好笔画的位置和组合，也更容易进行定位，使得写字不会产生太大的偏移。
   对于偏旁部首，课程内容涵盖了汉字常见的60种偏旁部首的书写要领及常见的400余个组合汉字，辅以田字格教学手段。采用田字格教学的好处在于方便指导儿童写好字的间架。有的儿童，虽然把字依样画葫芦的画像了，可是歪歪斜斜的很不端正，通过田字格练字字帖来指导，就能写得端正。通过练习，可以使儿童的字体写得有间架、方正美观。
   对于框架结构，课程内容涵盖了汉字常见的间架结构规律及常见的200余个典型例字，辅以回字格教学手段。


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威崇东

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