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[毕业] 培养英语学习的兴趣

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发表于 2015-7-3 15:31:21 | 显示全部楼层 |阅读模式

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优化英语课堂教学,培养英语学习的兴趣

      一、创设情境,激发兴趣,培养良好学习心态

      在小学英语教学中,一个让学生肢体放松的游戏,能够活跃课堂教学气氛,让学生以完全放松的状态投入到英语学习中;一首轻松、愉快的英语歌曲,能激发、保持、深化学生学习英语的兴趣;一次刺激、好玩的英语竞赛,能激发学生的学习兴趣,营造你追我赶、力争上游的学习氛围。

      人在充满兴趣的心理状态下学习,往往能掌握迅速,记忆牢固,所以教师应把呆板的文字符号转换为声情交融的话语,把一条条语言规则化为启动学生智慧的钥匙,使学生在运用语言时感受到扬帆起航的愉悦。

      二、调整心理状态,塑造个性,培养健康心理

      第一,教师应调整好心态,坚信学生可以学好英语,对学生充满信心,使学生在深得信任和期待的气氛中学习,点燃学生进取的火花。面对失败,学生需要教师的安慰和鼓励,更期待教师公正的评价和积极的肯定。对于学生来说,评价具有至关重要的作用,教师应恰当地运用这一利器,减轻学生的挫败感,增强学生的自信心。如通过“Good,try again.”“You’re quite right.”“Congratulations!”这些鼓励性话语,可以使学生充满自信地投入到学习中,并学会欣赏别人的优点。“It’s very easy. Don’t conceit.”一味地警戒和责难,只会让成功的喜悦化为乌有,致使学生失去再次尝试的勇气。

      第二,教师应力求新颖多样的教学形式,满足学生新奇的心理要求,努力激发学生的求知欲。如在集中识词时,教师可以让学生通过观察、分析、归纳等逻辑思维活动,从已知的语言材料中找到读音规律,再把读音规律运用到单词的记忆中,使学生感到单词并不难记,激发学生的学习动机,降低学习难度,提高成功率。此外,教师还可以不断变换教学手段,设置内容丰富的游戏、竞赛、表演等,充分调动学生学习的主动性和积极性,发挥优势机体的潜能。

      第三,教师应运用丰富的教学手段,以适应不同层次学生的学习需要。根据学习能力特点的不同,学生的学习类型可分为三类:视觉学习型、听觉学习型、动作学习型。而引入多种教学手段,能进一步激发学生的学习兴趣。

      2014年6月,笔者和美籍外教Jana一起到幸福小学交流学习,Jana上了一节示范课,主题是My Body。由于学生接触外教的机会不多,所以刚开始上课时,学生有些害羞。于是,Jana利用图片和自己的外貌进行互动教学。图片和实物是最直接的视觉刺激,带给学生全新的感受,刺激学生的感官。此外,Jana还根据教学内容和学生的学习需要,精心设计了多媒体课件,开阔了学生的视野。实践证明,视觉型的学生对这部分教学很感兴趣,取得了理想的教学效果。

      后来,Jana变换了教学方法,采取听觉刺激法。除了播放英语歌曲之外,还融入了身体语言,边唱边跳,令学生耳目一新,取得了较好的教学效果。但是,这样的课堂仍然不能吸引全班学生的注意力,偶尔还是有一两个学生开小差。直到Jana开始分发手工材料,开小差的学生立刻有了兴趣,眼睛直盯着发放的材料,生怕教师忽略了自己。Jana设计的教学内容是:先拼装好零碎的玩偶,然后听教师读句子,并给玩偶涂上相应的颜色。笔者一直注视着坐在前面的一位学生,他拼得又快又好,但听口令涂颜色时就有点吃力了。可是,他没有放弃,仍然认真听讲,遇到听不懂的地方,就自己翻书找,或者问同学,Jana也给予了他一定的帮助。当顺利地拼完整个玩偶后,这位学生露出了喜悦的笑容,他深深地感受到课堂和知识带给他的快乐。

      教师只有抓住学生的生理和心理特点,制订有效的教学策略,满足学生的学习需求,才能抓住新课程改革的本质,激发学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力,真正爱上英语课。
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