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[实现教师“同县同酬”]....
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农村中小学标准化建设工程首战告捷之后，又打响了另一场更为艰巨的战斗———“全面消
除义务教育阶段薄弱学校行动计划”，将努力实现办学条件标准化、教育资源配置均衡化、学校管理
规范化、办学特色多样化，逐步形成义务教育的城乡均衡、区域均衡和校际均衡。
1,,,来硬的
农村学校比城里漂亮
■彻底改变农村中小学面貌
农村学校，比城里的学校还要漂亮———这在全国可能都很罕见。打造标准化农村中小学，市级
财政投入了10亿元....
长期以来的城乡差距在教育资源上体现尤为突出。农村校舍危、环境脏乱差、教室简陋拥挤，成
为农村教育的“绊脚石”。
2003年底，市委、市政府开始实施城乡一体化战略。把城市和农村统筹起来的发展理念，也在教
育领域激起千层浪花。 硬件设施首先被纳入考虑范畴。与其分散资金、一个个解决学校危旧房，
不如集中资金彻底改变农村中小学面貌。把全市农村初中、小学建设纳入城乡一体化发展规划，由市
级财政投入10亿元、郊区（市）县配套相应资金，按20年不落后、50年能使用的要求，统一新建和改
建了410所农村学校。
■城乡办学资源对接
学校本身的建设之外，是否进行了其他硬件设施的改善.........
为让优质教育延伸到农村中小学，加快了城乡办学资源对接，远程教育连通农村学校，教学设备
向农村学校倾斜。从2001年起，市级财政每年投入 1000万元专项信息技术经费，全市中小学信息技
术教育实现了校校通，每百名农村初中、小学学生拥有计算机与城市差距缩小到1.2台和2.5台；体育设
施也普及了农村学校。
经过3年建设，目前全市410所标准化建设的农村中小学全部建成，覆盖全市214个乡镇，覆盖农
村义务教育阶段学生60万人。
2,,来软的
农村学生同样享受优质教育
■三方面帮扶消除薄弱校
影响农村义务教育教学质量和办学水平的，更重要的还是教师素质、学校管理等因素......
在农村中小学标准化建设工程首战告捷之后，又打响了另一场更为艰巨的战斗———今年启动的
“全面消除义务教育阶段薄弱学校行动计划”。
第一就是校长。校长，在一定程度上可以说是学校的灵魂。我市积极开展校长职级制试点，推动
校长定期交流，对所有薄弱学校校长进行轮训，同时从城市优质学校选派校长到农村薄弱学校担任校
长。
其次是师资。针对义务教育阶段薄弱学校70%在农村的实际，我市每年选派1%的城区学校教师到
农村学校定期服务。同时规定，教师必须到农村薄弱学校任教一年以上才能晋升高级职称。
三是结对帮扶。将191所薄弱学校与优质学校结对，通过“学校发展共同体”等模式，探索建立优
质学校与薄弱学校融合发展模式。我们还利用现代远程教育技术，使农村教师能及时掌握教育教学前
沿信息。
■校长下乡，合格就奖1万元
对于农村学校来说，最大的问题，就是好的老师不会来、好的老师留不下来,这个问题......
目前已经有校长被派“下乡”了。专门建立了良好的导向机制,经费保障是一个重要的方面。从今
年起，市本级每年设置专项奖励经费100万元，专门用于校长下乡。具体来说，就是保证这些校长原有
关系和待遇不变，对在任期届满并考核合格的还予以1万元奖励。
对于老师，正在努力创新农村学校教师补充机制，实施“农村中小学教师特设岗位计划”。在导
向上，坚持晋职、评优向薄弱学校教师倾斜；同时改革教师管理制度，实现教师在优质学校与相对薄
弱学校间、城区（镇）学校与农村（涉农）学校间对口交流，逐步实施教师“无校籍管理”，变教师
“校管校用”为“县管校用”；保障教师合法待遇，努力实现教师收入“同县同酬”并争取逐步过渡
到“同城同酬''.....期待..早日实现啊..... |
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狗仔卡
发表于 2007-10-8 14:34:31
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发表于 2007-10-8 20:05:59
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