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最近，户县所推行的课程改革，遭遇了部分家长——尤其是部分初三毕业班家长的一些指责：个别家长认为户县所施行的倡导学生以自学为主、互相结对子、上台演示等课堂改革方式，是一种折腾，有可能让学生丧失了必要的老师指导及练习时间，从而影响考试成绩。
南关中学毕业班搞课改 家长担心孩子成绩
如果从教育的专业角度来看，家长们的这种指责，多少显得有些“怪异”：一则，非教育专业的家长，竟然强烈质疑专业教育工作者的教育方式，难道你还能比老师更专业、更懂得教育?二则，新推行的课程改革仅仅施行了几天，你怎么就知道，这种新的课堂方式，一定会导致学生的成绩下降?不过，换个角度来看，家长们的这种担心，其实也是正常的。毕竟，家长的认知很简单，不管课堂上玩出什么花样，最终还得用考试成绩说话，以前的“填鸭式”的教学方式，虽然老旧但胜在稳妥，学生、老师、学校早已轻车熟路。现在，搞这种课程改革，学生、老师、学校肯定都有一个适应的过程，老师、学校失败了可以明年再来，但学生却只有一次机会，耽搁不起。
家长和学校，谁更有道理?应该说，都有道理。因为，课程改革是当下教育的一个重要命题，也是大势所趋。“学生是学习的主体”，主动学习积极学习，一直以来都是课程改革所努力的方向，而在目前的考试制度不改革的背景下，所有的教学方面的尝试，最终指向的其实还是让学生能够考出好的成绩。所以，课改与学生的成绩其实并不矛盾，好的课改反而会促进成绩的提高。
然而，家长的反对亦能说明一些问题，即，有必要认真思考，如何在具体实践中，杜绝课改的技术风险，从而有利于课改的顺利推进。十多年的课改经验早已证明，要施行课程改革，不但要对老师进行系统性的课改培训，让其充分领会课改精神，还有必要和家长沟通好，详细讲述为什么改、怎么改等问题，并且能够充分考虑到家长提出的诸如“成绩会不会下降”等问题。
相关链接：南关中学毕业班搞课改 孩子高兴家长急！
南关中学毕业班搞课改 家长担心孩子成绩
近些年来，有关专家在总结各地课改经验得失时也指出，有的时候，目标指向的正确，并不必然带来结果的良好。用各种方式激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力，固然是努力的方向，但是，类似分组学习、上台演示这样的方式，却也常常容易让课堂走偏，看似热闹，却效果寥寥。要知道，在课改纲领性文件课程标准中，“学生是学习的主体”这句话后面，还紧紧连接着“老师是学习的主导”这句话，两者相辅相成，缺一不可。也就是说，只有老师牢牢掌控的自主学习、学习小组，才能取得良好效果，而现实却是，很多老师由于能力等各方面因素，常常在这种课堂上就失控了、走偏了。对此，户县所推行的课改，必须要考虑周全，避免类似问题。
其实，家长的疑虑和反对，并不难消弭。首先，把家长请到学校去，让家长充分知道课堂为什么改、怎么改;其次，重新审视此前的课改准备工作，看看对老师的培训是否到位，课程改革的精神是否落实好了……
实践早已证明，课程改革只能是一种必然，但同时，课程改革从来都是一项系统性工程，做多少准备，步子才能迈多大，要依据实际情况，及时修正改革技巧及方式方法。
某种意义上而言，家长对课改的指责，其实也是一件好事，能够促使学校以更加审慎的态度推进课改。学校与家长的交流互动，反过来也能促进课改的有效落实。
简而言之，课程必须改革，但要谨慎推进。
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发表于 2013-9-4 20:56:04
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